La filosofía: un aprendizaje de los interrogantes

¿Soporta nuestro actual sistema educativo una enseñanza de interrogantes, o más bien se inclina por la enseñanza de supuestas certezas aplicables, de aprendizajes medibles y evaluables? ¿Permite una enseñanza que ayude a replantear lo sabido, a abrir nuevos interrogantes, como hacía el filósofo griego Sócrates; o sólo propone las cuestiones de las que ya creemos tener una respuesta? Así lo ve el dibujante Quino: